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试行半年初见成效,明确目标继续前行——教育部“西部教学改革支持活动”研讨会在京举行

2017-02-15

       2017年1月18日,教育部“西部教学改革支持活动”研讨会在京举行。本次会议主要是总结交流贵州、甘肃、青海三省2016年参加“西部教学改革支持活动”(以下简称支持活动)的进展情况、主要经验和做法,研讨2017年相关工作安排,明确下一步工作方向及目标。


        贵州、甘肃、青海三省省级教育行政部门主管处室有关负责人及项目区县教育行政有关负责人,以及专家组代表出席了会议,西藏自治区教育厅相关负责人和西南大学专家组成员通过视频形式参加了会议。教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议并讲话。


        “西部教学改革支持活动”是贯彻国务院办公厅《关于加快中西部教育发展的指导意见》精神,落实教育部《西部教学改革支持行动计划》的具体措施,目的是促进东西部中小学共同推进教学改革,提升教育质量,促进教育公平。


贵州省、市、区代表


试行半年初见成效,明确目标继续前行


       研讨会开始,贵州、甘肃、青海三省参会代表和专家组成员介绍了支持活动的开展情况和2017年工作规划。


       项目启动后,三省的教育行政和教研机构积极支持活动开展,教育厅调动本省专家资源配合协助专家组开展工作,深入项目区县进行调研,摸清现状,梳理问题,共同研制处三年发展规划和一年行动方案。


        在各方的共同努力下,三省支持活动开展顺利,稳步推进,初见成效。贵州省积极吸纳当地教科研机构的专业力量,组建了25人省级专家团队。在专家组组长成尚荣所长的牵头下,走出去请进来,开展骨干教师、校长培训活动;面向全省学前教育、义务教育、普通高中教育遴选省级项目,经国家专家组和省级专家组集中研讨论证,确定了50个教学改革重点培育项目。青海省在专家组组长缪水娟主任的牵头下,通过建立名师工作室、校长工作室发挥辐射带动作用,走访学校,深入课堂,开展培训,将民族特色与教学改革同步推进,对项目区县进行理念、实践的引导,重视更新当地教学改革理念、扎实教学改革实践,形成教学改革成果。甘肃省在专家组组长刘坚教授的牵头下,把一些已有教改成果作为基础,将支持活动与当地教育教学实际紧密联系,注重引入新理念、新方法、新成果,充分利用北师大中国教育创新研究院的平台和专业资源,开展系列专题活动,深入课堂,指导一线教育教学。重视选取具有当地特色的教改成果进行孵化培育,坚定地方课改的信心和决心。


青海省、市、县代表


        项目区县参会代表表示,西部教学改革支持活动促进了东西部教育的相互交流、相互学习,西部地区不能等、靠、要,也要积极、主动、自主寻找改革的路径和办法,提高教育教学质量。


        2017年,贵州省将把少数民族教育中的已有项目纳入到支持活动中,打造贵州特色。青海省的重点工作还是培育教师,搭建东西部沟通桥梁,更深入地走进试点县区、进学校、进课程。同时把新高考纳入到培训中。甘肃省争取在省级层面建立专业支持体系,建立项目运行保障机制,今后将更聚焦教与学的核心问题。


甘肃省、市、县代表


         西藏自治区 在2016年年底加入到支持活动中,由来自西南大学和重庆市教育教研部门的相关专家组成团队对口支持西藏。西藏教育厅高度重视,已与专家团队进行多次沟通,并确定于2017年3月中旬进入试点地区、学校开展调研活动,制定长期支持方案。


感谢、责任、自信、理念、制度


        在听取了所有与会代表的发言后,申继亮副司长用五个词语总结了支持活动的成效,明确了下一步目标要求。




         感谢。试行半年来,专家团队全力以赴,三个试点省份全力配合,第一阶段工作进展良好、开局顺利,让人信心倍增。西藏自治区与西南大学专家团队尽管起步晚,但工作非常扎实。向大家表示感谢!


        责任。支持活动体现出大家高度的责任感。尤其是支持活动对区域不平衡问题、校际不平衡问题的解决非常重要。均衡应该是教育质量的均衡,教育质量的均衡是关键、是核心。 


        十八届五中全会明确提出来要全面提高教育质量,如何落到实处?需要我们去探索、去破题。这样一个国家重大问题,对于破解的道路,我们进行了非常有意义的探索,体现了大家高度的国家责任感。作为地方教育的父母官,要对得起我们的父老乡亲。怎么对得起我们的父老乡亲?就要让他们的孩子能够接受到同样优质的教育。


        信心。西部省份要对自己的教育有自信心,要发现自己的优势。对口交流、结对帮扶,这是一个相互的过程。双方都要改变理念,西部在认识差距的同时,在心态上要有自信,帮扶重点是要提升自身的造血功能。


        理念。由于国家的高度重视,现在“硬件”已经不是我国教育的主要问题。要解决的关键是教师的理念问题,这是我们工作的重点。一定要抓好五种发展理念,以开放的心态,加强不同地区的交流合作,提升教育教学质量。


        制度。很多做法在一个时期非常有效,也取得了非常好的成果,为什么不能持续下去?就是因为缺少制度,缺少规范。一定要遵循制度的内在规律,解决运转方式的问题,仅仅靠外力的推动,不一定能形成好的制度。


        申继亮副司长最后提到,2017年“西部教学改革支持活动”已经上升为教育部的重点工作之一。我们更应该有信心,把支持活动的可持续性问题解决好,真正惠及到西部5000万的义务教育阶段的学生。


撸起袖子加油干!发生实实在在的变化最重要


       结合申司长讲话,参会代表在大会讨论环节,针对下一步如何做好支持活动,纷纷表达意见和建议。




        清华大学附中王殿军校长对三个省份活动的开展表示敬意,同时也提出自己的想法和建议。他说,西部省份搞教改一定要摸清基础,先把薄弱的地方补强,再发力改革,不能蛮干。王校长还表示,作为东部地区相对较好的学校,清华附中拥有一些教育力量,愿意为支持活动提供相关支持服务,如在线教育资源、教师专业发展培养系统等。


        北师大中国教育创新研究院院长刘坚教授指出:各级教育行政部门对落实立德树人、推进素质教育、深化课程教学改革的重视程度直接影响“西部教学改革支持活动”的深度与广度。校长、教师、教科研部门的主动性积极性和教育创新能力,是西部教学改革支持计划能否取得预期效果的决定性因素。专家团队热爱教育、热心西部、团结合作、甘于奉献,是活动有效开展工作的重要保证。在核心素养驱动、信息技术普及、任务驱动、问题解决、主题学习、深度学习、STEAM教育等国际教育改革潮流,以购买第三方专业服务为重要推动力的教育治理能力现代化进程中,西部教学改革支持项目活动的性质定位、运行机制、方式方法、内容形式、成果形态等,依然没有真正破题,有待进一步探索,需要进一步解放思想。


        此外,与会人员还提到,将把“西部教学改革支持活动”纳入省教育厅重点工作中;在试点省份之间建立信息库和共享机制;建立各省完善的基础教育教学奖励制度;做好本土化工作,重视当地教育特色的培养,形成改革的长效机制。
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